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96.小王学习认真努力,但考完后,分数比看上去贪玩的小美低了很多。他不想再努力了,因为小美如此贪玩,成绩却比自己好,这很不公平。如果你是该学科的老师,该怎样和他交流:
A
B
C
D
正确答案 :B
解析
本题考查: 策略选择 正确答案: A 考点: 对于学生学习心态和认知偏差的引导策略 解题思路: 1. 选项 A 指出不能仅从表面判断别人的努力程度,纠正了小王胡乱猜测的错误认知,让他明白不能仅凭表象就对他人的努力下结论,具有针对性和教育意义。 2. 选项 B 虽然提到个人节奏和自身进步,但没有直接针对小王对小美“贪玩却成绩好”的错误认知进行纠正,针对性稍弱。 3. 选项 C 指责小王心不在焉,这种批评方式可能会让小王产生抵触情绪,不利于解决问题。 4. 选项 D 只是让小王不要在意这次成绩,没有从根本上解决他对努力和成绩关系的错误看法。 类似题技巧: 1. 遇到此类学生心态问题的题目,首先要抓住学生的核心错误认知,有针对性地进行纠正和引导。 2. 注意语言表达要温和、理性,避免批评指责,以增强说服力和教育效果。 3. 要引导学生从自身找原因,树立正确的学习态度和观念。本题考查: 策略选择 正确答案: A 考点: 对于学生学习心态和认知偏差的引导策略 解题思路: 1. 选项 A 指出不能仅从表面判断别人的努力程度,纠正了小王胡乱猜测的错误认知,让他明白不能仅凭表象就对他人的努力下结论,具有针对性和教育意义。 2. 选项 B 虽然提到个人节奏和自身进步,但没有直接针对小王对小美“贪玩却成绩好”的错误认知进行纠正,针对性稍弱。 3. 选项 C 指责小王心不在焉,这种批评方式可能会让小王产生抵触情绪,不利于解决问题。 4. 选项 D 只是让小王不要在意这次成绩,没有从根本上解决他对努力和成绩关系的错误看法。 类似题技巧: 1. 遇到此类学生心态问题的题目,首先要抓住学生的核心错误认知,有针对性地进行纠正和引导。 2. 注意语言表达要温和、理性,避免批评指责,以增强说服力和教育效果。 3. 要引导学生从自身找原因,树立正确的学习态度和观念。
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