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材料

根据以下材料,回答98~100题。
语文课上,李老师布置了一个限时讨论任务。学生们按照前后桌四个人一组,开始讨论。李老师巡视发现,有的小组只有个别人在发表观点;有的小组看似很热闹,但是在聊与问题无关的话题;也有小组讨论得很认真,顺利形成了一致看法……
时间到了,李老师让同学们结束了讨论,请各组汇报,结果只有一组的小韩和三组的小张两个人举手。李老师让小韩先说,可是小韩的声音很小,李老师失望地说:“你声音太小了,我们都没听清你在讲什么!”小韩听完很沮丧。
接下来,李老师让小张发言,小张汇报的声音大了一些,说:“我们觉得……”
小张还没说几句话,李老师就说:“你能不能简洁点儿呀?”小张愣了一下,不知如何说下去,干脆就坐下了。李老师再问哪个组继续发言,却再也没人举手了。李老师生气地问:“你们怎么都一声不吭呢?”小刘站起来说:“老师,这个问题我们讨论也讨论不清楚,还不如您直接讲!”

策略选择

99.针对材料中小张的发言,李老师如何评价最合适?

A

“声音真洪亮,再简洁一些就更好了,同组可以帮他梳理一下吗?”

B

“你的声音真响亮,能够让全班同学听得清清楚楚的,真是不错!”

C

“终于有比小韩声音大的了,但有些复杂,其他同学还有想法吗?”

D

“我们听得倒是挺清楚,不过思路不是很清晰,下次好好改一改!”

正确答案 :A

解析

本题考查教师的评价反馈能力。教学评价应发挥积极作用,客观公正,既要肯定学生的优秀表现,也要指出不足,给予改进建议。材料中,小张的回答声音洪亮,只是语言表达不够简洁,作为老师要肯定其洪亮的特点,同时说明其可以表达得更简洁,再结合合作学习的特点,让同组同学帮助其梳理。A项正确。
B项:虽然肯定了学生声音响亮,但是并未给予优化指导,不利于学生发展,评价缺乏了教育意义,不够客观全面。与题干不符,排除;
C项:在肯定小张声音洪亮的同时,却再次否定小韩,会打击小韩自尊心和自信心。同时,问题说明过于强硬,不够委婉。与题干不符,排除;
D项:问题反馈过于生硬,且并未说明如何改正,缺乏指导意义,会打击学生回答的积极性。与题干不符,排除。
故正确答案为A。