材料
根据下列资料，作答82、83题。
小希是一名初一新生，小学阶段成绩在班上名列前茅，很受同学们欢迎。然而进入初一，随着学科增多和课程难度的增加，他虽然每天都很努力，但学习成绩却逐渐下滑。他开始感受到前所未有的压力，担心自己无法保持优秀的成绩，会让老师和父母失望，不再受到同学们的喜爱。慢慢地，在上课的时候，他难以集中注意力专心听讲，常错过老师讲的重要知识点；在和同学相处的过程中，他觉得自己总是被孤立，很难和同学们打成一片。这些情况使小希的学习成绩大幅度下降，他开始出现迟到、旷课现象。班主任毛老师觉察到小希的变化后，及时打电话联系了小希的妈妈，从沟通中了解到，小希家经济条件不好，父母每天早出晚归，根本没有时间管他，小希一般都是自己照顾自己，因此他们对小希近段时间的变化并不知情。毛老师告诉小希妈妈，孩子的成长只有一次，父母要多关心孩子、陪伴孩子，要经常和孩子交流，了解他的学习、生活和情绪状况，这些都有助于孩子学习成绩的提高。随后，毛老师把小希叫到办公室，没有直接批评他，而是首先了解他的学习目标和理想，帮助他明确自我定位，告诉他虽然学习不是立竿见影的事情，但只要不断努力，就可以取得进步。接着，毛老师与小希一起分析他的学习方法、发现小希已有的死记硬背的学习方法已经不能适用于初中课程的学习，建议他在以后的学习中加强对知识的理解和逻辑思维的训练。
之后，小希调整了学习方法，根据每天作业完成情况及时分析自己的不足，调整第二天的学习内容。每周五毛老师都会抽时间与小希一起对本周学习进行总结分析，对其进步及时表扬，对其不足给予建议和鼓励。此外，小希父母也调整了上下班时间，确保每天都有陪伴和与孩子交流的时间。慢慢地，小希的课堂表现越来越好，学习成绩逐步提高，这让他对学习、对自己更加有了信心。最终，小希顺利地度过了初中一年级。
案例分析题
83.根据上述案例，可以得到的启示有（ ）。
B
良好的同伴关系对青少年的心理发展和社会适应至关重要
C
教师为学生的自我和学业提供现实的反馈有助于学生获得同一性
D
适度的压力有助于提高学习效果，过强的压力可能产生负面影响
E
在进行学习归因时，教师要引导学生尽量将成功归因于内部稳定的因素
正确答案 ：A,B,C,D
解析
本题考查情绪对认知的关系、埃里克森的社会化发展理论、学习动机与学习效率的关系、归因指导等相关知识。A项：情绪对认知能力有着直接和间接的影响。首先，情绪的积极性和消极性会直接影响个体的注意力和集中力。当一个人处于积极情绪下时，他的思维更为清晰，关注力更加稳定，容易集中注意力并更好地处理复杂的认知任务。相反，当一个人处于消极情绪下时，他的思维可能变得模糊、困惑，注意力无法持续集中，进而影响到认知能力的发挥。其次，情绪也会通过思维方式的改变影响认知能力。积极情绪可以激发创造性思维和灵活性，增强问题解决能力和创新思维。而消极情绪往往会产生负面的认知偏见和思考方式，导致思维僵化、缺乏创造性和灵活性。案例中，小希在巨大压力下，不良的情绪让他难以集中注意力专心听讲，体现了情绪与认知的交互作用。A项正确。B项：良好的同伴关系会影响青少年的心理发展和社会适应。案例中，小希在和同学相处的过程中，很难和同学们打成一片。使小希的学习成绩大幅度下降，他开始出现迟到、旷课现象，说明了同伴关系会影响青少年的心理发展和社会适应起到了至关重要的作用。B项正确。C项：根据埃里克森的社会化发展阶段理论对于教育的启示，老师要帮助学生适应同一性和角色混乱危机。其中为学生的自我和学业提供现实的反馈，能帮助学生处理这种危机。案例中，老师对小希进行帮助，为他的学业提供现实的反馈有助于学生获得同一性。C项正确。D项：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。因此，适度的压力有助于提高学习效果，过强的压力可能产生负面影响。案例中，学生感受到前所未有的压力，会对学习产生负面影响。D项正确。E项：一般而言，无论成功或失败都建议归因于努力这个因素。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，不会因为一时的失败而降低将来会取得成功的期望，而努力是一个内部的、不稳定的、可控的因素。与题干不符，排除。故正确答案为ABCD。
