材料1
近期，学校准备开展科普宣传月活动，要求各班积极参与，班主任赵老师在征求全班学生意见后，结合新闻热点，确定开展以“中国航天”为主题的班级实践活动，他还邀请物理和信息技术老师同步参与指导，共同带领学生以宣传册、视频、海报等多种形式呈现中国航天发展史、向全校师生展示中国航天取得的巨大成就，引导大家学习强国本领，传承载人航天精神，肩负起科技强国的使命担当。
活动伊始，赵老师让同学们以小组为单位，通过多种途径收集中国航天发展的相关资料。有的小组阅读了航天科普书籍、航天科学家事迹；有的小组从网络搜集了中国太空探索的视频、图片资料；有的小组利用周末参观当地科普场馆，实地观看了航天成果展览……一周后，各小组代表分享了前期成果，大家各持己见、相互补充，气氛非常热烈，老师们对各组的初步成果进行了点评。并表示同学们的表现让他们非常惊喜，随后，赵老师结合大家的分享情况，让同学们进行重新分组。其中，视频组负责制作“进游太空”短视频，解密如何上天，海报组负责制作“中国航天”宣传海报，宣传组负责制作中国航天史宣传册，过程中，同学们主动交换前期学习资料、积极分享心得，互相启发。在三位老师的指导下，大家了解了航天原理，学习了视频制作和海报处理技术，对人类探索太空的历史和中国航天发展历程有了深刻的认识。同学们出色完成了任务，展示的各项成果也得到了全校师生的称赞。
活动结束后，同学们表示非常喜欢这次活动，收获很大。有同学说，和同学们一起外出参观，让我大开眼界，有同学说，我学会了制作视频，真开心，有同学说，我的美术特长有了用武之地，有同学说我以后也要成为一名航天员，有同学说，我发现物理学科在科技发展中作用太大了，我要学好物理，大家都为祖国航天事业的发展感到自豪，由衷敬佩勇于探索，甘于奉献的中国航天人，纷纷表示要为科技强国奉献力量，物理和信息技术老师也反映，课上学生的学习热情更高了。
材料2
为了让学生喜欢化学课，提高化学学科教学质量，徐老师结合往年教学经验，在本学期进行了一系列尝试，还创作了讲述著名化学家趣事的微课视频，让学生深刻感受到科学家的忘我奉献，勇于创新，探索未知的精神，引导学生树立远大志向，激发学生学习化学的热情。他还编写了朗朗上口化学元素周期表，与同学们一起演唱，并组织学生们以情景表演的方式，开展“元素宝宝”自我介绍，以生动有趣的形式把元素特征呈现给学生，这些做法帮助学生解决了记不住、记混淆等常见问题，快速掌握了化学元素名称、符号、序号及其核电子排布规律。徐老师积极挖掘生活中的化学，设计自来水硬度测定、区分空气和氧气、自制汽水、烧不坏的手帕等实验，把抽象、枯燥的化学学习内容与学生生活实践结合，通过教师演示实验、学生自主设计实验等多种方式。让学生在做中学、用中学、创中学，直观、真切地体验到化学就在身边，以提高学生的化学知识应用能力，发展学生的创新素养。
此外，针对个别学生化学学习困难、自暴自弃的情况，徐老师带着他们分析原因，引导他们寻找有效提升化学学习效果的途径，消除他们对于化学学习的畏难情绪。同时，根据每个学生的学习水平，设定难度适宜的学习任务，并指导他们制定学习计划。每当看到学生进步的时候，徐老师都会在班上对他们进行表扬，肯定他们的努力。徐老师的新尝试取得了良好的效果，全班同学学习化学的积极性得到了很大提升，班里的化学学科教学质量显著改善。
材料3
有一次，学校开展了以“品读经典、培根铸魂”为主题的阅读活动，要求学生利用课余时间在两周内读完一部经典著作。语文贺老师结合这次活动、组织学生进行了读书心得分享。但是在分享的过程中，贺老师发现大多数同学都是蜻蜓点水式地阅读，对书中的人物关系、关键情节不甚了解。有的同学表示认真看了几章，但是理解不了，也有同学说阅读量太大，实在读不完。贺老师听了，感到很无奈，一时也找不到解决问题的好办法。
后来，得知市里组织了阅读教学研讨会，贺老师主动向学校申请去参会学习。研讨会上，授课专家做了精彩的专题报告，分享了大量案例，并且深入分析了案例背后的理论依据，还推荐了相关书籍和资料，与会教师深受启发、在互动交流环节，贺老师也把自己在经典阅读教学中遇到的困惑提了出来，得到很多老师的共鸣与回应。
在之后的教学活动中，贺老师查阅了大量的理论书籍和材料，并结合当时班级实际情况，将“如何高质量完成经典阅读”作为研究主题，通过设计阅读任务单，从明确阅读任务、赏析经典语句、总结阅读技巧等方面，探索开展任务驱动型经典阅读教学实践，过程中，贺老师还对学生阅读进度、阅读技巧掌握水平和阅读质量进行了评估，及时给学生相关指导，并适时对教学进行了相应调整。后续，贺老师将经典阅读实践中的有效经验应用到其他阅读教学中、经过不断地实践和探索、形成了具有自己特色的阅读教学模式，班级学生阅读能力不断提高。贺老师将自己的经验在各级平台上进行了交流和分享，对其他学校和地区的阅读教学起到了良好的示范作用。
材料4
近日，为了大力弘扬科学精神和科学家精神，用新时代科学家精神铸魂育人，引导广大中学生走近科学家，了解科学家精神、立志为党成才、为国奉献，学校开展了“科学家（精神）进校园”活动。李老师所在的年级组准备以“求实精神”为主题、组织各班召开主题班会、引导学生将“求实精神”落实在日常学习中，为此、年级组长召集各班班主任开展了一次讨论会。
李老师率先发言：“我认为学校这次组织召开以‘求实精神’为主题的班会很有必要，现在的学生经常盲目轻信他人的观点，有时候一个学生给出的回答其实是错误的，但是其他学生想都不想，就纷纷附和，没有自己的分析和思考。”一石激起千层浪，老师们纷纷说起了自己班里的情况。有的老师说，现在有些学生做作业时不认真读题，看到个别要求就开始作答，做完了也不检查、根本不认真思考、结果对的还没错的多；有的老师说，她班里也有学生在完成家庭实验时，不想费事，就自编了一部分实验数据，甚至还有学生不做，找别人帮忙，替自己完成一份实验报告；有的老师说，有学生为了能快速完成作业，直接上网搜索答案，至于答案是否正确，他们也不在乎；还有老师说，学生中流行一种观点：现在都是智能时代了，只需会拍照就行了，干吗还要自己做作业？
资料卡：
2021年9月，科学家精神被纳入第一批中国共产党人精神谱系，科学家精神是胸怀祖国，服务人民的爱国精神，勇攀高峰，敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。

三、谈谈材料3中贺老师的经历对教师专业成长有什么启发。(25分)要求:内容全面、准确，条理清晰，字数不超过 300字。