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判断题 15.为了促使学生继续努力，教师在指导学生对成败进行归因时可以作不真实的归因。（）

正确

错误

正确答案：A

解析

本题考查韦纳的归因理论。归因理论告诉人们，不同的归因方式会影响到主体今后的行为。因此，教育也就可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因：既要引导学生找出成功或失败的真正原因，即进行正确归因；更要根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行积极归因，哪怕这时的归因并不真实。积极归因训练对于差生转变具有重要意义，差生往往把失败归因为能力不足，导致产生习得无助感，造成学习积极性降低。因此，有必要通过一定的归因训练，使他们学会将失败的原因归结为努力，从失望的状况中解脱出来。在对差生进行归因训练时往往是使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将成败归因于努力与否。按韦纳归因模式，努力这一内部因素是可以控制的，是可以有意增加或减少的。只要相信努力会带来成功，那么人们就会在今后的学习过程中坚持不懈地努力，并极有可能导致最终的成功。故表述正确。