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考编之路莘知起步
A
B
C
D
正确答案 :B
解析
本题考查德育方法中情感陶冶法中的道德情境。情感陶冶最重要的是道德情境的创设。这里的情境,特指教育者根据教育目的和受教育者身心发展特点,有目的、有意识、有计划地创设的,能够对受教育者产生积极影响,并能引发主体情感体验的情境,即教育性情境。有学者对德育情境进行了系统的研究,归纳出以下七种道德情境:说明情境、试验情境、体验情境、道德两难情境、体谅情境、后果情境和冲突情境。其中,体验情境是指教师采用日常生活、游戏、学习和各种活动中学生真实的互动情境,或是一些与“做”有关的练习题,使学生在参与中,通过亲身体验建立关于行动目的和手段的共同理解,引起情感上的共鸣。题干中,老师采用“站报纸”的课堂游戏,让学生从中学到“相互配合”的意义,体现的就是体验情境。B项正确。A项:后果情境是指让学生作为当事人,设身处地地思考、抉择“应当”怎样做。如创设情境,将学生的眼睛蒙住,让他完成制定的任务,由此体验育人的不易,在生活中做到主动帮助残疾人。与题干不符,排除。C项:冲突情境是指在现实生活中,由于各种关系,如竞赛、入学、职业、居住环境、经济收入、民族、宗教、文化等都可能导致冲突情境。从某种意义上说,冲突也是一种两难情境。但是,冲突情境在很多时候是趋避冲突,不可调解,这个时候受教育者的道德判断力往往在问题解决中得到锻炼、发展。与题干不符,排除。D项:实验情境。为了说明某个道理,通常可以用实验情境直接向学生阐明某种道德认识。如采用不断增加数量让学生折木棒、筷子的实验,阐明团结力量大的道理。再如,利用以窄口的玻璃瓶,让学生以小组为单位,争取在最短的时间里将瓶内与小组人数相同数目的带线小球(瓶口仅能一次通过一个小球)拉出玻璃瓶,依此解释合作的重要性。与题干不符,排除。故正确答案为B。
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